为了提高老师们在阅读区的组织能力和创设语言区环境的能力，让阅读区发挥教育价值，培养孩子良好的阅读习惯，让孩子在阅读区中发展阅读、倾听、语言表达的能力，10月12日教体局幼儿园围绕“如何指导组织和创设阅读区”开展此次教研活动，以达到以研促教的目的。

教科室主任潘红主持本次活动，介绍了本次教研活动流程、意义及参会嘉宾。此次教研活动特邀到教体局教培中心邓红梅老师，优秀名师陈茹老师和杨淑春老师，以及本园的课题组教师和语言教师一起参加本次教研活动。

本次教研活动的方式：视频案例研讨、视频诊断研讨。

视频案例研讨：卢艳萍老师组织中班幼儿在阅读活动的视频实录。

视频案例研讨：张素娟老师组织的大班幼儿在阅读区活动的视频实录。

研讨活动流程一：教学反思。

组织阅读区活动的两位老师做活动反思。

研讨活动流程二：分组研讨。

针对老师在反思中提出的问题进行分组式研讨，以碰撞智慧的火花。教研中，教师们积极讨论，各抒己见，提出自己的想法。

研讨活动流程三：小组分享。

小组一：建议把图书进行分类，点读区内容应丰富阅读材料，教师提问题要具体化。

小组二：建议教师要及时指导，提醒幼儿不正确的翻阅习惯，创设轻松的阅读环境。

小组三：建议点读区和阅读区要分开设置，大班幼儿可以自制图书后期增加表演活动。

研讨活动流程四：专家引领。

（一）孙飞园长对两个视频案例梳理并寻找活动中存在的问题，就如何创设和指导语言区，给老师们谈了对于阅读区组织的想法和建议，指出了语言区与阅读区的区别，如何在游戏中回归语言区的本真状态。

（二）教体局教培中心邓红梅老师就此次研讨发表自己的想法，并给了专业的指导，指明了如何深入研讨语言区活动的方向，并结合“做什么”、“怎么做”展开叙述；

（三）此外，优秀名师陈茹、杨淑春，也结合自己从教30多年的教学经验谈了语言区的组织和指导，给出了专业的建议。

两位名师就如何做到在游戏中从小培养幼儿对阅读的兴趣，但又不超过幼儿的身心接受能力以及如何将语言培养融入幼小衔接，把握好“学”与“习”的度，在学会与习得中找到平衡点。

本次教研活动完美收官，教科室主任潘红老师布置收集本次教研活动物化成果。通过本次活动提升了老师在阅读区环境创设、调整环境以及组织指导语言和观察的能力，促进了孩子语言的发展。我园会继续在教研教学的道路上，坚持以幼儿为主，以游戏为主，不断探索，不断前行。

文字：楚娟

图片：苗春

制作：向南

审核：孙飞潘红